SINIF ÖĞRETMENLERİNE UYGULANACAK TEFTİŞ FORM ÖNERİSİ

Yrd. Doç. Dr. Yalçın ERGÜNEŞ/ Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi
Mehmet HARMAN

ÖZET
Eğitim sisteminde bir alt sistem olan denetim, yönetimin amaçlarının
gerçekleştirilmesinde en etkin bir biçimdir. Bu anlamda eğitim - öğretim
etkinliklerinin mevzuata uygun olarak yürütülüp yürütülmediği denetim
sistemi ile belirlenebilir. Bu nedenle eğitim - öğretim sistemi içinde denetimi
sistemin ayrılmaz bir öğesi olarak değerlendirmek gerekir.

Sınıf öğretmenlerine uygulanacak teftiş form önerisi hazırlanmasının
amacı, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin denetim
süreçlerini değerlendirmek, mevcut teftiş formunun yeterlilik düzeyini
arttırmak ve bilimsel denetim ilkelerine uygun yeni bir denetim formu
oluşturmaktır.

Anahtar Kelimeler: Teftiş, Denetim Süreci Değerlendirme Formu, ilköğretim

A PROPOSED INSPECTION FORM TO BE APPLIED TO CLASSROOM TEACHERS ABSTRACT
Inspection, as a sub-system in the education system, is the most
effective unit to fulfil the aims of the administration. By this means, the
system of inspection determines whether the activities of education are
carried out according to the rules and laws. That's why it is necessary to evaluate inspection as an inseparable element of the system.
The aim of the preparing the proposal of inspection form which will
be applied to the primary school teachers is to evaluate the process of
inspection of primary school teachers and to determine the level of adequacy
for the present inspection form and to form one which is suitable for the
scientific inspection principles.

Key Words: Inspection, Inspection Process Evaluation Form, Primary Education

GİRİŞ
Araştırmanın verileri ve bilimsel denetim ilkeleri
çerçevesinde sınıf öğretmenlerine yönelik olarak bir teftiş formu
oluşturulmuştur. Bu formla ulaşılmak istenen hedefler ve bunun gerekçeleri
aşağıda belirtilmiştir.

1. Teftiş formundaki davranışların gözlenebilir ve ölçülebilir
nitelikte olmasına dikkat edilmiştir. Önerilen formla öğretmenin eğitim ve
öğretime yönelik davranışları 6 grupta ele alınmakta ve toplam 39 davranış
ölçülmektedir.

2. Okul yöneticisinin öğretmenin üzerinde disiplin kurabilmesi için
teftiş değerlendirmesinde de belirli bir etkiliğe sahip olması gerekir.
Yöneticinin bu etkilik gücü hiç olmazsa, eğitim öğretim etkinliklerini etkili
olarak yönlendirmesi güçleşir. Teftişteki etkililik oranı da yüksek olursa,
kendi öğretmenini objektif değerlendirmekten de uzaklaşabilir. Ayrıca,
okulda yönetici-öğretmen çatışmalarına yol açabilir. Bu nedenle Yöneticinin
öğretmenin teftişindeki etkililik oranı %10'luk bir oranda tutulmuştur.

3. Öğretmen her teftişte ilk defa teftiş görme uygulamasıyla
karşılaşmaktadır. Oysa, rehberliği temele alan teftiş sisteminde öğretmenin
daha önceki başarı dikeyinin bilinmesi gerekir. İlköğretim müfettişinin teftiş
edeceği öğretmenin önceki îeftişlerdeki başarı düzeyini, olumlu ve olumsuz
yönlerini, geliştirmesi ve gidermesi gereken davranışlarını bilmesi gerekir.
Böylece müfettiş, öğretmenin kendisini geliştirip geliştirmediğini, ne oranda
geliştirdiğini, önceki teftiş formuyla test ederek değerlendirme imkanını
bulur. Bu nedenle, önerilen teftiş formunda öğretmenin bir önceki teftişe
yönelik bilgiler bulunmalıdır.

4. Milli Eğitim Bakanlığı öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim
vennektedir. Hizmet içi eğitimin hangi konularda ve kimlere verileceğinin
objektif ölçülere dayalı olmalıdır. Önerilen formda müfettiş öğretmenin
hangi konularda hizmet içi eğitim alması gerektiğini belirtmektedir. Böylece,
Bakanlık ve İl örgütlerinin hizmet içi eğitim programları müfettişlerin teftiş
formundaki öneriler doğrultusunda değerlendirip açılabilecektir. Böylece,
hizmet içi eğitim bir ihtiyaca yönelik olarak düzenlenmiş olacaktır.









KAYNAKLAR
Aydın, M. (1993), Çağdaş Eğitim Denetimi. Pegem Yayınevi( 3. baskı): Ankara.
Başar, H. (1995), Eğitim Denetçisi. Pegem yayınları (3.baskı): Ankara.
Kapusuzoğlu, Ş. (1988), "İlköğretim Müfettişlerinin Rolünde ve Teftiş
Uygulamalarında Meydana Gelen Değişmeler". Yayımlanmamış Doktora Tezi.H.Ü Sosyal Bilimler Enstitüsü: Anakara.
Sağalamer, E. (1985), Eğitimde Teftiş ve Teknikleri Gül yayınevi(2. baskı).:Ankara.
Su, K. (1974), Türk Eğitiminde Teftişin Yeri ve Önemi. Millieğitim Yayınevi:İstanbul
Taymaz, H. (1982), Teftiş. A.Ü Eğitim Fakültesi yayını: Ankara.